Designe Formål

Et par enkle måder design kan hjælpe dig med at udforske formål

Hvor mange gange har du hørt en konfirmationstale, der indeholdt sætningerne "følg dine drømme" eller "forfølg din lidenskab"? Mens hensigten måske er at inspirere, kan det ende med at føle sig temmelig skræmmende, især hvis du er 18 år gammel. Hvad hvis du ikke ved hvad "din lidenskab" endnu er? Selv hvis du gør det, hvordan i alverden “følger” du det? Og til hvilken ende? Og hvad hvis det ændrer sig? Du får poenget.

Hos IDEO bruger jeg design til at tackle systemiske udfordringer, hvoraf mange centrerer omkring ungdom. For nylig har jeg fundet mig en af ​​de mest komplekse og immaterielle udfordringer endnu: Designing purpose. Specifikt at designe et program, der hjælper unge mennesker med at udforske formål i deres liv.

Dette initiativ var inspireret af et mønster, som mine kolleger og jeg bemærkede i uddannelsesverdenen. Jeg vil aldrig glemme mit interview med 20-årige Karen, en ung kvinde, der bor i Bronx med sin mor og søster, som for nylig var gået ud af college. Da jeg spurgte, om hun troede, at hun muligvis skulle vende tilbage til college i fremtiden, sagde hun: ”Jeg vil gerne gå tilbage, men jeg vil ikke spilder penge, før jeg ved, hvad jeg går efter.” Hun havde et punkt .

Denne samtale sammen med mange andre hjalp os med at se, at så meget af det, der udgør en unges prioriteter, er forventninger, der er fastlagt af voksne. I det stadig mere konkurrencedygtige miljø i akademien føler teenagere et stigende pres for at opnå, få karaktererne, få testresultaterne, udfylde genoptagelsen og uddanne college som et højdepunkt for succes. Men hvorfor? Uden agentur, kan alt dette opnå en risiko for at føle sig meningsløs, hvis det ikke oversætter det til en forfølgelse eller karriere, de faktisk interesserer sig for?

Så vi stiller os op med en udfordring: Hvordan kan vi gøre det muligt for studerende at designe deres liv og forbinde formål med deres uddannelse, både i skole og ude i verden? Hvordan kan vi få dem tættere på en livssti, der faktisk betyder noget for dem?

To år senere, med et kursus, en digital platform og snesevis af workshops under vores bælte, har vi lært en ting eller to om emnet. Det vigtigste er, at “formålet” ikke er en enestående ting, man snubler over en dag, men snarere et tankesæt - en rejse med eksperimentering og selvopdagelse. Det er processen med at lære dig selv at kende bedre, så når du står over for centrale livsbeslutninger, ved du, hvem du er, hvilket gør det lettere at bestemme, hvor du skal hen. Og der er nogle overraskende enkle måder at starte på. Her er seks af dem:

Kortlæg den

Som enhver god arrangør vil fortælle dig, skal du først tage alt ud af skufferne, inden du beslutter dig for, hvad du skal sætte tilbage i. Start med blot at observere, hvor du er i dit liv nu, uden dom. Giv dig selv tid til at tage en opgørelse og reflektere over, hvad der udgør dit liv.

For at udforske dette prototypede vores team en aktivitet, der hedder “life-mapping” - hvor studerende kortlagde de færdigheder, de har, aktiviteter, de bruger tid på, emner, de er interesserede i, og ting, de var nysgerrige efter at udforske. Hver komponent blev skrevet på en Post-It, og ved afslutningen af ​​aktiviteten kunne eleverne fysisk se og røre ved alle de aspekter, der udgjorde deres liv. De prioriterede og organiserede derefter komponenterne, og tænkte på spørgsmål som "Hvornår føler du dig mest i flow?" "Hvad kunne du ikke leve uden?" Eller "Hvor har du det lyst, at du har mest indflydelse?" Dette gjorde det til meget lettere at definere, hvor man skal fokusere, og hvad de med vilje kan afprioritere. En 16-årig pige indså, ”Wow, jeg har brugt 10 år på at blive rigtig konkurrencedygtig i basketball, men når jeg ser det foran mig ved siden af ​​disse andre aktiviteter, er jeg klar over, hvor lidt jeg faktisk holder af det.” Mange studerende indrømmede, at de følte som om de havde for meget på deres tallerkener, og denne aktivitet hjalp dem med at se, hvordan alle brikkerne var sammen, og gav dem tilladelse til at indsnævre et par nøgleområder som et sted at starte.

Fang ideer gnister

Et sted mellem en "opgaveliste" og en "spand" -liste bor en "idé" -liste. En idéliste er ambitiøs (ting, du vil gøre, snarere end at skulle gøre), men også håndgribelig og nær sigt (noget du kunne gøre i morgen eller i weekenden). For at oprette en, skal du skrive ned alle de ting, du gerne vil udforske i den næste måned, komme med en række ideer, ligesom du ville gøre i en brainstorm (nogle kan være lette at udføre og nogle, der måske er lidt ude) der). Vælg derefter en ting at forfølge, og lav en plan for at få det til.

Når vi talte med studerende, indså vi, at de var så oversvømmet af hjemmearbejde og opgaver, at de ikke havde meget plads til at tænke på deres egne forhåbninger. Jo, de fleste af dem ville have et godt stykke arbejde, et dejligt hus eller rejse rundt i verden, men ”Hvad er en ting, du gerne vil udforske i denne uge?” Var et sværere spørgsmål at besvare. "Idélister" var nyttige, da begrænsningerne på kort sigt faktisk gav dem plads til at være generative og skabte foder til ting, som studerende måtte udforske ud fra deres interesser.

Del det med andre

At dele en intention eller idé med andre mennesker kan hjælpe med at holde dig ansvarlig. Ikke kun at sige din idé højt hjælper dig med at indsamle støtte, men det kan også give dig det perfekte stød af energi og inspiration til at komme i gang eller fortsætte. Vi indså, at feedback fra et samfund af jævnaldrende ville spille en nøglerolle i at holde de studerende motiverede og inspirerede til deres egne mål.

Med udgangspunkt i den forrige aktivitet skrev hver person denne idé eller hensigt på en Post-it og fastgjorde den på klassevæggen. Deres kammerater gik derefter rundt i deres klasseværelse og byggede på deres ideer, tilføjede ressourcer, inspiration eller endda bare opmuntringsord. Målet var at tilføje så mange andre ideer, som de kunne, før de vendte tilbage til deres egne. Resultaterne gav de studerende gavn på to måder: Én - de var i stand til at udnytte den kollektive viden i klasseværelset i snesevis af inspirationspunkter og måder at komme i gang, og to - deres intention blev synlig for alle andre, så folk kunne tilbyde støtte langs vejen.

Prototype det

Prototyping er en måde at teste ideer hurtigt ud og lære, hvad der fungerer, og hvad der kan forbedres, før man investerer lang tid eller penge, ofte benævnt “bygning til at tænke.” Denne tilgang kan også anvendes, når man eksperimenterer i dit eget liv. I stedet for at føle sig overvældet af de ressourcer, der er nødvendige for at forfølge noget nyt, skal du tænke kreativt over, hvordan du først udforsker en interesse på en lav tro.

For eksempel var det almindeligt at høre studerende udtrykke interesse for noget, men ikke vide, hvor de skulle komme i gang. De mente ofte, at det krævede for mange trin eller ressourcer. En studerende talte om at ville lære fotografering, men ikke have udstyr eller tid til at tage en klasse. Så i stedet spurgte han sig selv, hvordan han bare kunne komme i gang - prototype en lille måde at udforske fotografering med de færreste barrierer. I sidste ende endte han med at oprette fotograferingseksperimenter for sig selv ved hjælp af kun kameraet på sin mobiltelefon - en dag, eksperimentere med skygger, den næste, figurer og så videre. Lige efter en uge begyndte han allerede at opbygge en følelse af tillid til sit nye håndværk og var i stand til at identificere, hvad han nød ved processen, og hvordan han kunne bygge videre på den.

Balance handling med refleksion

Ligeværdigt med at leve med intention er balancen mellem at gøre og reflektere. At tage et par minutter til at reflektere efter en oplevelse eller præstation kan være let at overskue, men i sidste ende kan det være den hemmelige sauce ved at opbygge indsigt om mig selv. Vi fandt, at studerende normalt var gode til enten at gøre eller reflektere, men ikke altid begge dele. Nogle opnåede konstant, men tog sjældent et øjeblik på at spørge sig selv, ”hvorfor?”, Mens andre studerende følte sig forbløffet over at prøve noget, fordi de brugte for meget tid på at reflektere og havde problemer med at handle. Vi opdagede, at det søde sted er, når handling og refleksion er en kontinuerlig cyklus. I praksis betyder det at stille dig selv et par centrale spørgsmål, der bygger på de oplevelser, du har:

Gav denne aktivitet dig glæde? Hvorfor eller hvorfor ikke?
Bygger du en færdighed? Hvordan kan du fortsætte med at skubbe dit håndværk?
Har denne aktivitet indflydelse på en eller anden måde? Hvordan det?

For studerende hjalp disse spørgsmål med at skabe en struktur til refleksion og gjorde det lettere at kortlægge forfølgelser, der i sidste ende kan være mere opfyldende. Det var også en nyttig måde at finde ud af, hvad de ønskede at gøre mere eller mindre af, og hvad de skulle udforske næste. Én studerende vidste, at hun elskede kodning af websteder, men følte, at det ikke havde meget indflydelse, så hun besluttede at prøve sig på at undervise det til andre. Da eleverne kunne se en overlapning mellem lidenskab, dygtighed og påvirkning, følte de sig mest forbundet med formålet.

Fortæl en historie

Hvordan du ordner detaljerne i dit liv ind i en fortælling kan hjælpe med at forme, hvem du er. Når nogen sætter sig ned for at skrive en historie, bliver de øjeblikkeligt tvunget til at tage beslutninger: Hvilke punkter ønsker de at komme over? Hvor mange detaljer vil de indeholde? Hvad vil de vælge at udelade? Ved at fortælle en historie om dine egne oplevelser træffer du beslutninger om, hvad der er grundlæggende for din identitet og værdier. Dan McAdams, professor i psykologi ved Northwestern University opsummerer det godt, ”Livshistorier afspejler ikke blot personligheden. De er personlighed, eller mere præcist, de er vigtige dele af personlighed ... træk, mål og værdier. ”

Da eleverne skabte deres historier, tvang det dem til at tænke på deres oplevelser på en ny og kritisk måde, og den enkle handling at danne en fortælling hjalp dem med at afsløre indsigt om sig selv. Studerende delte korte pecha kucha-præsentationer, der fokuserede på noget, de udforskede, hvad de lærte, og hvordan de planlagde at ændre sig fremad. Det gav dem et refleksionspunkt og hjalp formålet med at begynde at føle sig håndgribelig. Ved at sætte penne på papir (eller glide til powerpoint) kunne de præcisere deres vækst og fortsætte med at udvikle deres forståelse af mig selv.

Er du nysgerrig efter at lære mere? Formålsprojektet er et initiativ, der inkuberes og køres inden for IDEO. I tæt samarbejde med et team af studerende, lærere, forskere og designere har vi oprettet et læseplan og en understøttende platform, der hjælper studerende med at designe deres liv. Hvis du er interesseret i at pilotere programmet i din skole eller samarbejde med os i andre, inviterer jeg dig til at komme i kontakt med vores team eller nå direkte ud på minnie@thepurposeproject.org.